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  • 《荷花》教案-百家乐凯发k8

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  • 时间:2020-07-06
  • 移动端:《荷花》教案


  • 【教学目标】
    1、
    认识“蓬、胀”等4个字,能读准多音字“挨”,会写“瓣”等生子。
    2、
    有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
    3、
    能边读边想象画面,体会优美生动的语句。
    【教学重难点】
    有感情地朗读课文,能边读边想象画面,体会优美生动的语句。
    【课前习题】
    搜集你所了解的关于荷花的古诗。
    【教学过程】第一课时
    一、创设情境,激趣导入:
    1.从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描写赞美荷花的诗文数不胜数,刚才让大家搜集了你所学过的关于荷花的古诗,有哪些呢?  
    2.今天,我们来一起学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的题目就叫“荷花”。
    二、初读课文,熏陶情感:
    1.我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。那么叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?
    2.学生自读课文。要求:
    (l)遇到生字多读几遍,读准字音,看清字形,读通句子。
    (2)画出不认识、不理解的字词。
      3.检查自读情况:
     (1)出示词语:
      挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞 
    舞蹈 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳
     (2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
      4.充分朗读,激活语感:
     
    (1)解决了这些读书时的“拦路虎”,我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?
    指名分段朗读课文。
     
    (2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)
    (3)作者这么急切地来到荷池边,他看到了怎样的荷花呢?请同学用自己喜欢的方式读课文第二段,边读边把自己认为最美的语句画出来。(学生自读课文,潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。)
    三、多元解读,积淀语感
    1、你觉得哪个句子写得特别美?美在哪儿?(指名读说)
    [课件出示全段内容]
    a.冒的理解。
    b.荷花的各种姿势的理解。
    (读后要学生练一练:你能通过读来把荷花的美表现出来吗?
    你读真美,你是怎样做到的?
    这位同学读得真美,你发现他有什么窍门吗?
    你觉得应该怎样读才能更体现出荷花的美?
    [我觉得这个句子写得特别美:(朗读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。]
    你们能将这个“冒”字表现出来吗?
    你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。
    组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_____________。”写后组织全班交流。
    [例如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。
    白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
    白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在尽情地展示自己的美丽。
    白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。]
    这么美的荷花,它们各有各的姿势,你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗?
    请同学们再认真读一读课文第二段,自己选一种姿势的荷花,自己画一画、撕一撕,并将它们贴到黑板上好吗?
    (学生画撕荷花、荷叶,并贴荷花、荷叶。贴的时候,自己介绍一下自己画画的荷花。在贴的过程中,再让学生评一评,荷叶应贴得紧一些,并贴在荷花下面,荷花要有高有低,以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。)
    师指着荷池:老师觉得,我们班的同学实在太了不起了,作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看,这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态。(引读。)
    我们班的同学就是那了不起的画家。同学们,为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌,好吗?(生齐鼓掌)
    正像同学们所讲所画的那样,这是这是一种生机勃勃的美!你们想把这些优美的语句记下来吗?那就自己在小组内试着记一记、背一背,并可以加上一些动作,看看那一小组的学习效率最高。(一段时间后,学生展示学习成果。)
    五、抒情表达,丰富语感
    刚才,这些荷花的姿势可真是太美了,你们想来夸一夸他们吗?
    【例如:荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。荷花!你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿势是那样动人。
    荷花!你的魅力令我终身难忘。荷花!我真想把你带回家里,好让我天天与你做伴。]
    今天,我们就夸到这儿吧,如果还有什么想夸的话,课后可以写下来寄给荷花,好吗?
      5.齐读第二自然段。
      五、布置作业:
      1.正确、流利、有感情地朗读课文。
      2.观察你喜欢的植物,制作植物成长记录卡。
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